Présentation

Fidèle à l'esprit du fondateur, l'institution perpétue l'accueil et l'accompagnement d'enfants en difficulté. Il va de soi que la Maison d'accueil Prince Albert veille à s'adapter aux mouvances de la société et à la mutation des situations vécues par les jeunes qui sont accueillis dans l'institution. Ainsi, l'institution s'inscrit pleinement dans le mouvement de réforme des services privés de l'Aide à la Jeunesse dont les arrêtés ont été adoptés par le Gouvernement de la Communauté française le 5 décembre 2018.

Pour répondre aux termes de ces arrêtés et à la philosophie de cette réforme (ouverture des services résidentiels vers l'extérieur, prévention, suivi après placement, mise en autonomie...) la Maison d'accueil Prince Albert a réorganisé ses services pour satisfaire aux missions dévolues aux Services Résidentiels Généraux (SRG).

Notre organisation a aussi été voulue pour permettre au jeune de trouver au sein de l'institution un environnement évolutif qui lui offrira les opportunités nécessaires à la réalisation de son parcours, de son projet, et nous veillons à associer étroitement les familles ainsi que toute structure extérieure nécessaire à notre travail avec les jeunes.

Les différentes unités de vie

La Maison d'accueil Prince Albert est composée de trois unités de vie :
• L'Albatros peut accueillir un maximum de 12 garçons et filles scolarisés dans les enseignements maternel et primaire.
• Le Phare peut accueillir un maximum de 12 garçons et filles scolarisés dans l'enseignement secondaire.
• Le Voilier peut accueillir un maximum de 4 garçons et filles de minimum 17 ans pour les préparer à l'autonomie ; et effectue également le suivi en logement extérieur de minimum 5 garçons et filles de 17 à 20 ans.

La Maison d'accueil Prince Albert est donc agréée pour 33 prises en charge.
Le système des capacités réservées prévoit 15 places pour le SAJ et 18 places pour le SPJ.

Pédagogie

Au sein des pavillons, les éducateurs visent à créer l'atmosphère, le climat le plus propice possible pour instaurer un esprit de sécurité, de confort et de bien-être affectif. L'équipe éducative fait le pari que le jeune arrivera à se construire quelles que soient ses difficultés ou ses souffrances passées ou actuelles. L'accent est particulièrement mis sur l'écoute du jeune et de sa famille. La scolarité et l'autonomie sont favorisés. Le jeune est invité à se positionner, en fonction de son âge, en acteur conscient face aux situations familiales qui l'ont amené en institution.

L'objectif de l'accueil est de structurer au mieux le vécu quotidien du jeune dans toutes ses composantes (contacts avec les familles, études, congés, activités éducatives et sportives...) et de l'aider à se construire en favorisant les conditions de rencontre et les partages affectifs. Le jeune sera amené à raconter son vécu pour ainsi mieux l'appréhender et le comprendre. Lors des réunions de jeunes, il sera amené à s'exprimer sur les conditions de son accueil.

L'éducateur référent sera l'interlocuteur privilégié du jeune et de sa famille. Il deviendra la personne de confiance du jeune et l'aidera à progresser dans tous les domaines. C'est lui qui rédigera les rapports d'évolution à l'attention du mandant en collaboration avec le travailleur socio-familial référent. Le travail familial, animé par les travailleurs socio-familiaux (assistante sociale, éducatrice, psychologue), régulièrement en co-intervention, sera réalisé en collaboration réelle avec la famille, les mandants et les différents services d'aide. La finalité étant de permettre au jeune de rejoindre les siens de la façon la plus heureuse possible.

Ce travail, basé sur des notions de l'approche systémique, de l'école de Palo Alto et de C. Rogers, et entamé dès l'accueil du jeune à la Maison d'accueil Prince Albert, visera à développer les compétences de la famille au travers d'entretiens réguliers, dans un cadre bien précis et avec des objectifs réévalués périodiquement. L'équipe éducative s'efforcera d'amener le jeune et sa famille à rester des sujets coopérant, d'orienter la famille vers de nouveaux apprentissages, de renforcer l'autorité parentale, de mobiliser les ressources propres à la famille, de soutenir la famille et le jeune, d'assurer une fonction de médiation.

Dans le cas d'une impossibilité de réinsertion familiale (déficience du milieu, mineur non accompagné...) des alternatives de familles de parrainage ou d'accueil pourront éventuellement être proposées au jeune.

Quant aux aînés, ils seront guidés dans leur mise en autonomie, d'abord par une période de préparation à l'autonomie au sein du Voilier, ensuite par leur accompagnement en logement autonome. L'équipe éducative épaulera le jeune dans sa gestion de sa solitude, de son budget, de sa scolarité, de sa santé, de ses temps libres, de sa situation administrative, de ses relations sociales et affectives...

Un peu d'histoire

Le service Outre-Mer est issu de l’initiative d’une partie de l’équipe éducative qui occupait un pavillon d’hébergement destiné aux adolescents de la Maison d’accueil Prince Albert jusqu’en juin 1997. Ce nouveau service répondait à l’orientation nouvelle issue du décret de l’Aide à la jeunesse de 1991.

Après avoir occupé deux adresses à Schaerbeek, rue Victor Hugo et boulevard Lambermont, le service déménage à Bruxelles centre, boulevard de l’Abattoir 28, dans le bâtiment de l'Espace Social Télé-Service, la volonté de l’équipe étant de rester en milieu urbain, dans un quartier facilement accessible au public. L’Espace Social Télé-Service permet également au public d’avoir un accès facile aux différents services qui y sont proposés.

Le service a pour dénomination « Outre-mer » en référence au nom du restaurant (Overseas) installé en-dessous des premiers locaux rue Victor Hugo. Mais « Outre-mer » (« Outre-mère ») a également la volonté de donner sens au travail de mise en autonomie avec les jeunes, dans une idée de passage vers l’autonomie et d’indépendance responsable.

Notre service remplit deux missions éducatives principales :
• Les suivis familiaux en milieu de vie
• Les suivis de jeunes en appartement autonome

L’objectif premier de notre mission éducative réside dans la possibilité de permettre à chaque jeune et à chaque famille de devenir sujet, acteur de son devenir grâce à la construction de son identité et à l’élaboration de son projet de vie. Ce travail psycho-éducatif s’articule autour de la parole et de l’accompagnement ; du questionnement et du lien qui peuvent naitre chez nos jeunes et nos familles ; de la réponse et de la reconnaissance offerte par notre service .

Mise en autonomie

L’objectif est de permettre au jeune d’expérimenter avec le soutien d’une équipe éducative une autonomie progressive en lui conservant une aide rapprochée mais dégressive.

L’équipe lui fera expérimenter les étapes d’une gestion matérielle et relationnelle piliers de son autonomie et s’efforcera de jalonner ce cheminement de présences significatives, d’informations permettant au jeune de faire face aux situations concrètes mais aussi de « rites de passages personnalisés » qui lui permettront de prendre conscience de ses potentialités et de son statut d’adulte dans cette société.

La phase de candidature permet à l’équipe de rencontrer le jeune et pouvoir ainsi appréhender ses forces et faiblesse, ses ressources et son entourage. Durant ces différents entretiens, l’équipe propose aux jeunes une série d’outils pour pouvoir se rendre compte comment il se représente l’autonomie. L’équipe est également amenée à rencontrer l’entourage du jeune, parents, amis, ou toute autre personne ressource disposé à lui apporter un soutien durant ce projet qui est le sien. Avec l’équipe, le jeune met en place ses différents projets d’avenir : la recherche d’un logement, un choix professionnel ou scolaire, ou un projet personnel qu’il veut réaliser.

L’équipe d’Outre-Mer accompagne le jeune durant son installation, sa vie scolaire, ses obligations administratives. Durant le processus d’autonomie tous les membres de l’équipe restent attentifs à son bien-être général en se montrant disponible et bienveillant.

Parallèlement, il est organisé régulièrement des activités et ateliers à but éducatif ou ludique afin que les jeunes puissent échanger sur leurs différents parcours de vie ou leurs craintes éventuelles.

Enfin, afin de clôturer ce bout de chemin de vie, l’intervenant référent du jeune met en place une « journée initiatique » durant laquelle le jeune est amené à croiser et revenir sur des moments, personnes ou endroits qui ont fait partie d’une manière ou d’une autre de son parcours vers l’autonomie.

Suivi familial

L’intervention éducative sera effectuée dans le milieu de vie par deux membres de l’équipe (co-intervention). Elle se traduira par des aides concrètes en milieu de vie, c’est-à-dire au sein du domicile familial ou en dehors lors de démarches ou activités, mais aussi par l’action thérapeutique au travers de l’écoute et des positions de l’équipe.

L’établissement d’une relation de confiance avec la famille est primordiale, elle permettra de poser les premiers objectifs :

En termes de conditions générales de vie (environnement, gestion, éducation etc.), axe d’interventions pratiques : Accompagner la famille dans ses démarches et/ou certaines activités favorisera les liens avec l’équipe et nourrira l’objectif socio-éducatif.

Les interventions pourront notamment se réaliser par :
• La recherche conjointe avec la famille d’écoles, de lieux de loisirs, de centres médicaux. • L’aide dans les démarches administratives nécessaires à certaines régularisations pour l’enfant et sa famille (allocations, mutuelles, bourses d’études etc) • La recherche et l’accompagnement auprès des centres de guidance, des CPAS, d’une école de devoir, d’un PMS, d’une AMO. • Des conseils sur l’agencement du lieu de vie relatif à l’organisation de l’espace et à l’hygiène de vie de la famille. • Des discussions sur des aspects nutritionnels, sur la gestion financière et l’organisation de ses ressources.

L’élargissement du réseau de la famille et l’implication de cette dernière dans la recherche de solutions propres feront partie de nos principales préoccupations.

En termes d’amélioration des relations intra et extra familiales, axe d’intervention sur le relationnel au travers d’entretiens : Les entretiens familiaux ont le plus souvent lieu au domicile de la famille et de fréquence hebdomadaire.

Au départ des difficultés ou situations concrètes, de problèmes pratiques ou de comportements, nous aborderons le fonctionnement des relations au sein de la famille.

Lors de ces entretiens nous tenterons de donner du sens aux comportements et attentes respectives des membres de la famille. Nous pourrons sans doute aborder l’histoire passée et présente de cette dernière. Les émotions et sentiments exprimés lors de ces entretiens pourront être identifiés et utilisés comme des outils pour permettre une évolution future et la création de nouveaux liens.

Un petit don fait boule de neige et nous permet de réaménager le jardin !
C'est en effet grâce à un petit don que nous avons pu associer d'autres donateurs pour le réaménagement du jardin.

Il y a déjà de nombreuses années, le jardin était équipé d'un grand module de jeux qui faisait le plaisir des enfants. Mais, suite à un contrôle de sécurité, ce module a dû être retiré. Le remplacement de ce module nécessitait un budget important qui n'était pas disponible

Mais, depuis, tout a changé puisque la société Module (Module) a réaménagé le jardin en y installant :
• un module de jeu avec trois tours
• un portique avec deux balançoires
• trois tables de pique-nique
• un portail pour le minibus et les piétons

Nos prochains projets :

• En 2025 : rénovation du sas entre "Le Phare" et "Le Voilier"
• En 2025 : installation d'une table de ping-pong en béton dans le jardin

• En 2026 : remplacement des toitures des trois pavillons

Par un don matériel parmi ces idées :
• Vêtements pour garçons et filles (enfants et adolescents)
• Sacs de sport, sacs de voyage, sacs à dos
• Matelas pneumatiques et sacs de couchage
• Essuies de cuisine
• Essuies et gants de toilette, draps de plage
• Matériel de cuisine et de pâtisserie
• Matériel de bricolage (papiers de toutes sortes, cartons, peintures, pinceaux...)
• Jeux de société, Lego, petites voitures
• Matériel de sport (ballons de foot, balles de basket, raquettes et balles de ping-pong...)

Les objets suivants sont absolument à éviter :
• Peluches
• Livres... sauf les livres contenant de petites histoires que les éducateurs peuvent lire aux enfants au moment du coucher
• Jeux vidéos
• Vaisselle... sauf des couverts
• Tout ce qui concerne la puériculture puisque nous ne pouvons pas accueillir d'enfants de moins de 3 ans

Par un don financier :
Fonds de soutien n° BE57 7320 4571 4535 (réduction d'impôts pour les dons à partir de 40€)

Code de la prévention, de l'aide à la jeunesse et de la protection de la jeunesse du 18 janvier 2018
Arrêté cadre du 05 décembre 2018
Annexes 1 à 4 de l'arrêté cadre du 05 décembre 2018
Arrêté spécifique des Services d'Actions en Milieu Ouvert (SAMIO)
Arrêté spécifique des Services d'Accompagnement des Protutelles
Arrêté spécifique des Services d'Accompagnement en Accueil Familial (SAAF)
Arrêté spécifique des Services Résidentiels d'Observation et d'Orientation (SROO)
Arrêté spécifique des Services Résidentiels d'Urgence (SRU)
Arrêté spécifique des Services d'Actions Restauratrices et Educatives (SARE)
Code de déontologie

SRG Maison d'accueil Prince Albert
Arrêté spécifique des Services Résidentiels Généraux (SRG)

Les autres documents (projet éducatif, règlement intérieur et folder) sont en cours de mise à jour.

SASE Outre-Mer
Arrêté spécifique des Services d'Accompagnement (SA)

Les autres documents (projet éducatif, règlement intérieur et folder) sont en cours de mise à jour.

Des possibilités de stage existent pour les étudiants éducateurs de l'enseignement supérieur et les étudiants assistants sociaux.

Les étudiants scolarisés en France peuvent également introduire une demande.

Les demandes étant nombreuses, et le nombre de stages limité, il est conseillé d'introduire votre demande l'année scolaire précédent l'année du stage.

Dans votre demande, il est indispensable de préciser les éléments suivants :
• Le nom de l'établissement scolaire
• Le nom de la formation
• L'année scolaire au moment du stage
• Les dates de début et de fin de stage
• Le nombre total d'heures de stage

Les demandes sont à envoyer à :
• Pour le SRG Maison d'accueil Prince Albert : direction @ asbl-mapa.be
• Pour le SASE Outre-Mer : direction.outremer @ asbl-mapa.be

21 mars 2025 - le SRG cherche un(e) éducateur(trice) :

Conditions :
- Emploi disponible immédiatement
- Contrat de remplacement temps plein
- Pavillon d'hébergement pour les enfants de l'enseignement primaire
- Horaire de jour, soirée, nuit, week-end, jour férié
- Barème de l'Aide à la jeunesse + primes (nuit, samedi, dimanche)

Comment postuler ?
- Envoyer votre CV + copie du diplôme d'éducateur A1 ou A2 + lettre de motivation à direction @ asbl-mapa.be
- Avoir de l'expérience en hébergement et le permis de conduire B sont des atouts

Merci de ne pas postuler si vous n'avez pas de diplôme d'éducateur. Aucune suite ne sera donnée à votre candidature.